Етапност при овладяване на орнаментиката в обучението по народно пеене, Ана Борисова, УИ „Св. св. Кирил и Методий”-Велико Търново, 2024

Етапност при овладяване на орнаментиката в обучението по народно пеене

Автор: Ана Борисова
Раздел: Българска културология, етнология и фолклор, Музика, Учебна литература, Педагогика
Издателство: УИ „Св. св. Кирил и Методий”-Велико Търново
Народност: българска
ISBN: 9786192084097
първо издание, 2024 год.
меки корици, 160 стр.
Цена: 20,00 лв

Прикачен файл:

„Орнаментиката в българската народна музика е една от най-специфични черти - уникално свойство на българските гласове и отличителен белег на националното музикално мислене. Особеностите в мелодическата линия и озвучаването на орнаментите в голяма степен обуславят регионалната честота на репертоара, разкриват творческите и импровизационни възможности на певеца. Затова умението да се орнаментира е ключово за майсторството на народния изпълнител и съществена задача, която стои пред вокалния педагог.”
- из книгата

***
Съдържание:

УВОД
Глава първа. ОРНАМЕНТИКАТА В БЪЛГАРСКИЯ ПЕСЕНЕН ФОЛКЛОР И В СЪВРЕМЕННОТО НАРОДНО ПЕЕНЕ
1. Орнаментиката на българските народни песни (върху постиженията на българската фолклористика и етномузикология)
1.1. Въведение в проблема
1.2. Някои общи естествени предпоставки от физиологичен и музикален характер
1.3. Регионални особености на орнаментиката
1.4. Орнаментика и функционалност на песните
1.5. Орнаментика и форма
1.6. Орнаментика и метроритъм
1.7. Видове орнаменти
2. Идеята за „академично народно пеене“ – аспекти на съвременното изпълнителство и обучение
Глава втора. МЕТОДИКА НА НАРОДНОТО ПЕЕНЕ (СИСТЕМАТИЗАЦИЯ НА ОСНОВНИТЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПО СЪЩЕСТВУВАЩИТЕ РАЗРАБОТКИ)
1. Специфика на българското народно пеене
1.1. Дишане
1.2. Позиция на ларинкса
1.3. Регистри и звукообразуване
1.4. Класификация на гласовете
2. Определение, цели и задачи на обучението по народно пеене. Методически аспекти
2.1. Общи методически насоки за основните принципи на ранното обучение по народно пеене
2.2. Основни понятия и термини, свързани с певческия процес. Критерии за диагностика
3. Методически аспекти на овладяване на орнаментиката – постижения и перспективи
3.1. Съвременната методика за усвояване на орнаментиката
3.2. Ниво на разработеност на проблема усвояване на орнаментиката – анализ и обобщение
4. Специфика на вокалното обучение (с оглед на възможността за експериментална работа в сферата на индивидуалното музикално обучение)
4.1. Експериментът в сферата на музикално-изпълнителската дейност
4.2. Специфика на обучението по народно пеене извън организираната система на професионално обучение
4.3. Изводи за възможния изследователски подход при разработване на методически проблеми, свързани с народното пеене и проблемите на орнаментиката
Глава трета. МОДЕЛ ЗА ЕТАПНОСТ В УСВОЯВАНЕТО НА ОРНАМЕНТИКАТА НА ОСНОВАТА НА КАЧЕСТВЕНО ПЕДАГОГИЧЕСКО ИЗСЛЕДВАНЕ
1. Качествените педагогически изследвания – специфика и приложимост
2. Подготовка и организация на качественото изследване
2.1. Специфика на изследването
2.2. Обекти на изследването
2.3. Организация и методика на изследването
3. Първоначални наблюдения
3.1. Усвояване на орнаментите форшлаг и мордент по възприетата методика в съществуващите разработки
3.1.1. Основни положения за овладяване на форшлаг в съществуващата методика и първоначални наблюдения, натрупани в педагогическия опит
3.1.2. Наблюдения върху усвояването на форшлаг в рамките на качественото изследване
3.1.3. Усвояване на орнамента мордент по съществуващите методически разработки и първоначални наблюдения от педагогическата практика
3.2. Опит за ново дефиниране на орнаментите „форшлаг“ и „мордент“ в българската народна песен
3.3. Методически аспекти на теоретичната постановка за спецификата на орнаментите форшлаг и мордент
3.4. Продължение на качествения експеримент – изпробване на новите методически идеи
3.5. Формулиране методически подход с фиксирана етапност за овладяване на форшлага и мордента в началното обучение по народно пеене
3.6. Работа върху орнаментиката след овладяването на форшлаг и мордент
4. Групето като музикалнотеоретичен и методически проблем
4.1. Музикалнотеоретични и методически аспекти
4.2. Личен педагогически опит на основата на съществуващите методики
4.2.1. Проблеми при усвояването на групето
4.2.2. Групетото като орнаментално явление в българските народни песни
4.2.3. Овладяване на двоен форшлаг/нахшлаг като последна крачка към групетото
5. Модел за етапност при усвояване на орнаментиката
Глава четвърта. ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЕКСПЕРИМЕНТ „ЕТАПНОСТ В УСВОЯВАНЕТО НА ОРНАМЕНТИКАТА“
1. Характеристика на педагогическия експеримент
2. Организация и подготовка на експеримента. Сформиране на експерименталната и контролната група
3. Констатиращ експеримент
4. Обучаващ експеримент
5. Заключителна фаза на експеримента
6. Обработка и анализ на резултатите. Изводи и перспективи
6.1. Резултати по първи критерий
6.2. Резултати по втори критерий
6.3. Резултати по трети критерий
6.4. Резултати по четвърти критерий
6.5. Статистически анализ на резултатите от експеримента
6.6. Допълнителни аналитични наблюдения
6.7. Анализ на резултатите по възрастови групи
7. Апробация на модела в чужбина
Заключение
Библиография

***
Ана Борисова е родена в Дряново през 1985 г. Израства с песните и гласа на баба си Анка и, подкрепена от своите родители, продължава образованието си в музикалното училище в Плевен. Там тя осъществява една от най-важните срещи в живота си, тази с проф. дн Марияна Булева - неин преподавател, а впоследствие и научен ръководител.
През 2008 г. завършва бакалавърска степен в специалност „Педагогика на обучението по музика" във Великотърновския университет, а през 2012 г. -степен „магистър" в АМТИИ „Проф. Асен Диамандиев" - Пловдив.
Професионалният ѝ път преминава в множество национални и международни концертни турнета, като част от народен хор „Мистерия на българските гласове" и вокална формация „Аква-Делия".
Академичното ѝ израстване продължава във Великотърновския университет, където постъпва на работа през февруари 2009 г. От този етап нататък Ана Борисова написва своите първи научни статии, посветени на орнамен-тиката в обучението по народно пеене. През 2015 г. успешно защитава дисертационен труд, въз основа на който получава образователната и научна степен „доктор" и на който се базира и настоящата монография.
През 2016 г. Ана Борисова получава постдокторантска стипендия от Българо-американската комисия за образователен обмен „Фулбрайт" чрез която през 2018 г. осъществява преподавателска дейност във Вашингтонския университет, гр. Сиатъл, САЩ. Работи със световно познатите професори в сферата на етномузикологията - проф. Патриша Шеън Кембъл от Университета на Сиатъл, Вашингтон, и проф. Маргарет Берет от Университета на Куинсленд, Австралия.
През 2013 г. д-р Борисова и нейни духовни съмишленици учредяват Сдружение „Анна-Фолкарт", чиято основна дейност е да обучава подрастващите в областта на народното пеене.
През 2023 г. Ана Борисова записва втория си самостоятелен албум с автентични песни от Дряново. Аранжор на песните е композиторът и диригент Ганчо Гавазов, а самият албум е записан в НУФИ „Широка лъка".